Atrévete a soñar: discusión en torno al fenómeno emprendedor
El fenómeno emprendedor es un
hecho estudiado por los teóricos de la economía, en tanto se reconoce que el
proceso de creación de empresas estimula el desarrollo económico en economías
capitalistas porque las nuevas empresas crean empleo, generan actividad
económica, promueven la innovación, etc. Aquellos que personifican el papel del
emprendedor, consideran que su objetivo en este mundo es concretar un sueño...
Es desafiar una realidad en la búsqueda de un cambio que los gratifique no
solamente en lo económico, sino también en lo que se refiere a la realización
personal.
La propuesta pedagógica que
presenta esta realidad utiliza como herramienta el blog para presentar el eje
temático “El proceso emprendedor”, contenido propuesto para la unidad 5 del
programa de la asignatura Microeconomía, que se titula presentándose como
introductorio a la Teoría del Productor y se aborda una vez que se trabajaron
los contenidos referidos al Modelo de Oferta y Demanda, Elasticidad y la Teoría
del Consumidor. La asignatura corresponde al cuarto año del plan de estudios de
la carrera de Contador Público, dictada en la Sede Esquel de la UNPSJB.
El blog fue diseñado a través de
Blogger, que provee Google. La navegación se organiza a través de una
infografía que propone la introducción a la temática, la presentación del tema,
el desarrollo teórico y la realización de una serie de actividad de
acreditación que realizarán los estudiantes, y que será evaluada por los
docentes.
El objetivo general y específicos
de la propuesta apunta a:
- Conocer la base teórica del proceso emprendedor a través del estudio de casos situados en diversos contextos socio-históricos y espaciales.
- Manejar el lenguaje económico necesario que permita al graduado actuar como consultor/asesor en el sector público y privado.
- Adquirir la capacidad de abordar las problemáticas empresariales de los futuros clientes desde la visión del emprendedorismo.
- Desarrollar sus capacidades de manejo escrito del lenguaje, de aspectos comunicacionales y argumentativos, utilizando para ello herramientas digitales.
- Estimular el ejercicio de abstracción y de contacto con la actualidad mediante la realización de actividades individuales y grupales, que requieran para su resolución la colaboración y participación en la construcción del conocimiento.
En un contexto en el que la
convergencia, desde la perspectiva de Jenkins, es un fenómeno social y
colaborativo que lleva a los consumidores a transformarse en productores
textuales (Scolari, 2010), y en el que las nuevas generaciones viven en un
ecosistema mediático totalmente diferente del de sus padres y abuelos; el
sistema educativo no puede permanecer ajeno a esta realidad. La educación debe
pasar de una pedagogía basada en la enunciación individual a la enunciación
colectiva (Scolari, 2010). Por ello, es necesario estimular en nuestros
estudiantes capacidades mediáticas y narrativas necesarias para participar
activamente en la sociedad de la información (Scolari, 2010). Aparici y Silva (2012) nos hablan de la
pedagogía de la interactividad, como una experiencia educativa en la que todos
aprenden de todos, en un contexto de incertidumbre que exige re-creacion,
invención, comunicación, diálogo y participación. De esta forma, el aprendizaje
se produce cuando hay proceso y autogestión de los estudiantes.
Este proceso de enseñanza -
aprendizaje apuesta a la utilización de material transmedia, con el fin de
estimular la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje y a
partir de ello lograr una experiencia que resulte significativa, es decir que
promueva la relación del contenido con la vida cotidiana e invite a reflexionar
acerca de una realidad en la que la decisión de emprender es llevada adelante
por personas de carne y hueso, que aprenden de yerros y aciertos, con quienes
podemos sentirnos identificados. Por otro lado, para los futuros contadores,
resulta menester que puedan comprender que el estudio del comportamiento
emprendedor y de quienes lo llevan adelante, tiene un alto correlato con su futuro
ámbito de acción profesional, lo cual permite al mismo tiempo adquirir
competencias relacionadas con la interpretación del contexto y su entorno, como
así también el reconocimiento de su futuro cliente. La elección de un estudio
de caso local como actividad integradora apunta a este último objetivo.
La metodología que se propone
para presentar la información aprovecha la producción multimedial. De esta
forma se evita que la educación se base exclusivamente en la lectura, abriendo
paso a las oralidades y las visualidades que emergen cuando se aprovechan
adecuadamente las nuevas tecnologías (Martín-Barbero, 2002). Esta modalidad permite
realzar la experiencia del estudiante, porque estimula su interacción con
textualidades complejas, donde se cruzan y combinan diferentes lenguajes y
sistemas semióticos (Scolari, 2009).
La dirección del blog creado a
tal efecto es la siguiente:
La actividad forma parte del trabajo integrador propuesto
por el Seminario Herramientas Digitales para las Ciencias Humanas y Sociales II
- Aula 1.
Profesora Responsable: Mg. Miriam Alvarez (UNLPam)
Tutoras: Dina Rozas (UNPA).
Los invito a navegar por la
propuesta.
Bibliografía citada:
Aparici, R. y Silva,
M. 2012. Pedagogía de la interactividad. Revista Comunicar 38; 51-58. Edición
en español.
Martín-Barbero, J.
2002. Reconfiguraciones comunicativas del saber y del narrar. La educación
desde la comunicación. Grupo Editorial Norma. Buenos Aires, Argentina.
Scolari, C. 2009.
Alrededor de la(s) convergencia(s) Conversaciones teóricas, divergencias
conceptuales y transformaciones en el ecosistema de medios. Signo y
pensamiento, Vol. XXVIII No. 54. Bogotá, Colombia.
Scolari, C. 2010.
Convergencias, medios y educación. RELPE, OEI. Buenos Aires, Argentina.
Disponible en:
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